培训师必看的培训课程设计与演绎的4C法则

　　4C法则是简单有效的培训课程设计与演绎的四步法，通过4Cf法则，就能够非常简单清晰的设计培训的教案。任何的培训课程，都可以应用4C法则进行培训课程的有效设计，具体是怎么做到的呢？身为培训师的你一定得来看看了！

　　一、4C法则包括哪些？
 

　　C1：Connections建立链接

　　Connections是在培训开始时，把即将要培训的内容，与学员已有的和培训内容的认知相结合，启动旧知，让学员彼此分享旧知。

　　如何做Connections？

　　通过培训形式的引入，结合课程的内容，进行设计，形式包括：

　　1、Pair Share两人相互分享。两个人为一组，分享彼此对于课程内容有关的已有旧知

　　2、Standing survey起立调研。让学员站起来（即是互动方式，也是让学员更多参与投入的方式），通过相互调研了解的方式，了解彼此对课程内容已有的旧知。

 

　　C2：Concepts概念/理念

　　Concepts是在给与指引的环节，让学员通过各种不同的感官方式，包括：看到，听到，互动讨论、记笔记、反思、图形等方式，在10-20分钟内，对概念进行参与体验式学习的过程。

　　如何做Concepts？

　　1、Graphic Organizer图像结构化呈现。以脑图等图像化的方式，视觉化的呈现课程的主要概念与内容。

　　2、Quick Write快速记录。将课程概念与内容的主要信息，让学员进行记录，通过书写的方式，强化学员对概念内容的理解。

 

　　C3：Concrete Practice实际实践

　　Concrete Practice是根据C2获得的新概念或内容，通过流程的设计，让学员主动参与到与新概念或内容相关的实际实践过程中，设计学员实践的方式有多种不同的方式方法，如游戏、演练、展示，以及教导他人学习新概念或内容等。

　　如何做Concrete Practice？

　　1、Teach back教就是最好的学。要求学员自行寻找方法，把C2环节学到的概念与内容，教导他人进行学习。

　　2、Group Game团队游戏。根据C2的概念或内容，设计相应的游戏，通过小组游戏的方式，让学员体验获得对概念和内容的不同理解

　　3、Group Discussion小组讨论。根据C2的概念或内容，设计相应的问题提供给学员进行小组讨论，通过学员在讨论过程中的表达和聆听，获得对课程概念和内容的不同理解。

 

　　C4：Conclusion结论

　　Conclusion是在培训结束前，留有充足的时间，让学习者对学习过程和内容进行评估，总结及相互认可，同时，引导学员规划培训后的学习实践计划。

　　如何做Conclusion？

　　通过设计不同的学习活动，达到帮助学员反思，认可和强化培训后行动计划落地的流程设计，包括：

　　1、Ball Toss 抛球总结。把球抛给学员，接到球的学员，就要对学习的过程进行总结分享。

　　2、Celebration Circles庆贺圆。学员与讲师围成一个圈，改变彼此位置的场域，创造新鲜感的同时，进行学习感受与收获的总结。

　　3、Action Plan行动计划（口头或书面）。写下与课程概念或内容有关的可落地具体动作的内容及实践时间点。

 

　　二、4C法则的应用

　　4C法则简单易用，同时作为初学者，建议在尝试应用4C法则时，遵循以下几点：

　　1、由小及大。先从不超过20分钟的课程模块的4C设计开始进行尝试，先把课程的片段（20分钟）尝试实践4C法则，进行体验和工具的应用理解。

　　2、根据实际情况灵活调整。把4C的每一步理解清楚后，进而可以进行工具的整合应用。很多情况下，C2和C3是作为一个完整的内容进行设计的。

　　3、取舍。在授课时间有限的情况下，无法完成4个步骤时，进行取舍和主次区分。S首先必须保留C1。如果未能引发学员启动旧知及对新知的学习兴趣，那么启动新知实际上是没有任何的效果的。其次保留C2和C3，让学员在实践过程中形成对概念内容的自我认知和理解。当有了C1，或者C1+C2C3的时候，学员的学习兴趣及自我认知已经建立，即使培训师未能对学习内容进行落地引导，学员也会更为主动地寻找适合自己的方式，进行学习后的实践落地的行动计划。

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