培训师如何把课程讲好？

　　对于一名培训师来说，把课讲好既是目标，也是重中之重，那么培训师如何把课程讲好？

　　第一部分：课前准备

　　1、要备课妥善再上课。

　　2、课程目标要合理。

　　3、课，可以预习、预设，但不要预演。

　　4、先说后教，先学后教，先练后教，摸清学员底细。

　　5、教学千万不能以“我”为本。

　　6、教学民主，让学员做主。

　　第二部分：课程设计与授课

　　1、不能错过学员的“过错”，因为过错也是展示教学的机会。

　　2、学员不会说的，你鼓励他说；学员说不准的，你引导他说；学员说不好的，你帮助着他说；学员说不了的，你示范着说。但最好不要代替他说。

　　3、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。

　　4、教学既要注重细节，但又要不拘小节。

　　5、学员发出的声音，需要你细心倾听、用心体验、真心回应。

　　6、当学员没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。

　　7、让学员学会挑战，追求真理。

　　8、提高课堂的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学员喘不过气。

　　9、授课让学员开心的同时更要让学员开窍。

　　10、小组讨论重在讨论，不在结论。

　　11、学员无疑是学习的主体，但课堂里却不能有刻意培养的主角。要关注到后边的学员。

　　12、教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。

　　13、教学要有师道尊严，但不要端着架子。

　　14、互联网媒体是教学技术，也是教学资源。

　　15、课堂里至少要有三分之一的问题由学员提出。

　　16、要有留给学员思考的时间，不拖课。

　　第三部分：课后评价与提升

　　1、对学员的评价要合理。

　　2、转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。

　　3、不能让良性的教学用语变成贬义。

　　4、教学要扬长避短，弥补不足。

　　5、教学需要反思。

　　6、要科学地培养学员思维，因为思维可以改变思想。

　　7、教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。

　　8、不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。

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