互联网与教育的关系争议

　　随着互联网对教育产生的影响，也引起了不少争议，主要的争议可以分为以下三个方面：

　　1、浪漫主义

　　乔布斯临终之前预言：互联网将来要控制教育。比尔盖茨预言，21世纪最大的改变可能是信息技术最终会改变学校的形态，并期待这样的一种前景尽快出现。

　　2、批判主义

　　美国艾默里大学一位教授写的一篇文章引起了社会的强烈反响，文章的题目叫《愚蠢的一代》。他认为，在美国，一个初中生一周平均至少要发2200余条短信，似乎信息传递的速度加快了，与别人的联系也更广泛了。这位教授认为，信息传递的高速度并不意味着内容更加深刻，反而可能更加肤浅。有些交流看似广泛，一个短信群发就可以达至几百人，但并不意味着有更多的意义。所以，如果这样下去，美国年轻的一代可能会变成肤浅的、没有深刻认识的愚蠢的一代。当然，他的这篇文章引起了许多美国青年的反感。

　　3、现实主义​

　　我们要用最现实的评价方式，看待互联网或者信息技术在教育领域的应用。在欧洲，互联网的应用究竟对PISA成绩的提高有多大的好处这一问题上，专家大致持两种不同的观点：一种是看到了应用互联网之后对考试成绩的提高，觉得互联网教育是很有意义、很有作用的。另一种，就像OECD报告所提到的那样，觉得互联网的应用、信息技术的应用与PISA、学生学业成绩的提高没有正相关。甚至报告还专门提到，在教学中应用信息技术的时间超过OECD国家平均水平的一些国家，PISA考试成绩反而有下降的趋势。所以，这种现实主义的评价是看他有没有对我们现行的评价模式所产生的结果起到作用。

　　这三种争议都是有意义的。浪漫主义让我们向往美好前景，批判主义可以让我们防止偏差，现实主义可以让我们重视实效。只有将这三个争议有机结合起来，我们才能对互联网与教育的关系认识得更全面。
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